DIFICULTADES CON LAS MATEMÁTICAS, ¿DISCALCULIA?

¿DIFICULTADES CON LAS METEMÁTICAS? ¿DISCALCULIA?
No existe un acuerdo internacional definitivo sobre la discalculia, hay una serie de definiciones existentes. En Xperimenta nos apoyamos en esta descripción:
"La discalculia es un trastorno que afecta la capacidad de adquirir las habilidades aritméticas. Estudiantes con discalculia, tienen dificultades para entender conceptos numéricos simples, carecen de una comprensión intuitiva de los números, y tienen problemas para realizar ejercicios numéricos, así como para comprender los procedimientos. Incluso si producen una respuesta correcta o si usan un método correcto, pueden hacerlo mecánicamente y pero la comprensión del razonamiento subyacente está ausente“.
Lo que distingue al estudiante con discalculia de cualquier otro estudiante al que no le gusta las matemáticas, es una dificultad fundamental con los conceptos clásicos de número, el tiempo y el espacio.
La discalculia se identifica cuando u

n niño experimenta la mayoría de los elementos en una lista de indicadores, de manera constante. Estos son los indicadores principales de dislexia a los que debemos prestar atención:
• Comprender el concepto de números enteros positivos como indicadores de orden y tamaño
• Juicio instintivo de tiempo, mantener la noción del tiempo y la planificación de los horarios
• Recordar hechos aritméticos simples, empleando estos para generalizar el uso del sistema de valor posicional
• La realización de las transacciones financieras cotidianas, como dar cambio y el manejo de una cuenta bancaria
• Siguiendo instrucciones secuenciales - secuenciación (incluyendo la lectura de los números de secuencia, sustituciones, revocaciones, omisiones y operaciones que hacen al revés), organización de la información detallada, recordar hechos específicos y fórmulas para completar sus cálculos matemáticos.
¿Cómo entrenamos en Xperimenta un estudiante con dificultades en las matemáticas?
Averiguamos con diferentes pruebas, en que nivel conceptual está el niño(a), hasta llegar a su nivel de comprensión óptimo. Allí iniciamos el proceso de aprendizaje gradual, controlado por su ritmo, con ejemplos cuidadosamente graduados
Re enseñamos a niños(as) los conceptos de número con técnicas sensoriales y cinestesicas.
El cálculo de distancia, tiempo y peso se realiza primero con experimentos en los que interviene todo el cuerpo.
Las cuatro operaciones básicas se reaprenden utilizando ejercicios cinestésicos, reforzando las habilidades espaciales.
Para la resolución de problemas matemáticos, nos centramos en generar un pensamiento intuitivo matemático que guie la resolución de problemas.

los niños, la autoestima y el éxito en el cole

La autoestima y la creatividad en los niños siempre ha estado ligada entre sí. Los niños más creativos son aquellos que tienen desarrollados altos niveles de autoconfianza y madurez emocional, factores que les permiten potenciar de una manera libre su creatividad y que le facilitan la realización de proyectos.

Como madres y educadoras debemos recordar que los niños llevan al aula también sus sentimientos, sus emociones, por ello es necesario que seamos cada vez más conscientes del papel que la autoestima desempeña en sus vidas.

Apenas ha comenzado el año escolar en Suiza, y hay que tener presente que para que los niños obtengan buenos resultados, hay que potenciar su motivación. Un niño con poca autoestima, perderá pronto el interés, repercutiendo de manera negativa en sus resultados.  La falta de autoestima le lleva a sacar malas notas y elsto los lleva a considerarse todavía menos.
De esta manera se genera un círculo vicioso, por eso los padres tendremos que apoyarlos, y hacerles ver que no es cierta su postura y su sentimiento negativo, a través de frases con contenidos positivos y  sobre todo llenarlos de afecto.